2Юля
Войнов директор Миасского филиала. Ректор в головном - Челябинске. Сомневаюсь что он читает что-то здесь. Не буду сейчас о качестве Миасского образования в целом, но заслуга Войнова что ваши дети могут учится в родном городе и получать нормальное образование, ЕСЛИ ЗАХОТЯТ. Ведь действительно, если человек захочет - сам найдет те знания, что нужны ему.
По крайней мере по спецальности 210100 (старый индекс, щас вроде новые) много толковых преподавателей. Один Морозов чего стоит, высокомерный немного, ну да ладно, зато столько всего от него узнать можно. Ерилов конечно был бы на 20 лет моложе - цены б ему не было. Про Портнова сказали уже - абсолютно согласен. Декан наш так вообще полный бред несёт, вообще бе привязки к реальности.

2Юля
Войнов директор Миасского филиала. Ректор в головном - Челябинске. Сомневаюсь что он читает что-то здесь. Не буду сейчас о качестве Миасского образования в целом, но заслуга Войнова что ваши дети могут учится в родном городе и получать нормальное образование, ЕСЛИ ЗАХОТЯТ. Ведь действительно, если человек захочет - сам найдет те знания, что нужны ему.
По крайней мере по спецальности 210100 (старый индекс, щас вроде новые) много толковых преподавателей. Один Морозов чего стоит, высокомерный немного, ну да ладно, зато столько всего от него узнать можно. Ерилов конечно был бы на 20 лет моложе - цены б ему не было. Про Портнова сказали уже - абсолютно согласен. Декан наш так вообще полный бред несёт, вообще без привязки к реальности.

1. общеобразовательные учреждения должны давать именно общее образование.
2. для тех кто не хочет, есть спец. классы, как вариант.
3. для любого развития нужно напряжения, для развития памяти, воображения и мироощющения тем более. по этому необходимо "заучивать -сражение произошло-такого-то дня такого-то месяца-какого-нибудь 12..года), гравитационные или антигравитационные взаимодействия бесконечных звезд и галактик, неподъемные для детей-в прямом и переносном смысле-труды классиков литературы, формулы сложнейших химических реакций и т.п."

з.ы. необходимо чтобы у ребенка в детстве развивалось не только тело, но и мозг и душа и все остальное.
з.ы.2 если не заставлять развиваться в таком возрасте, потом будет поздно

Солохе подобным))). Интересно, у вас дети-школьники есть? У меня сын-второклассник. Мы все время в ужасе- что детей заставляют учить. Им еще элементарно более или менее грамотно писать научиться бы, а не заучивать наизусть заумные тексты про атомы и т.п.

+ к А

Занятная история с Портновым.. А у нас на предмете "ЭВМ и программирование" препод заставляла полгода рисовать прямоугольники с проистекающими из них кругами и ромбами.. с умным таким видом... Когда я спросил: "как из всего этого маразма научиться программировать" - выгнала меня с урока..

Согласен с вами. Можно куче полезных вещей научить детей, которые имели бы практическую ценность, чем потакать комплексам неполноценности всяких учителей географии, которые искренне считают что без таких нужных знаний где растет репейник полевой человечество просто вымрет! Сейчас в программу хотят еще религию засунуть. Вот на фига???

для Солохи

"Несмотря на то, что в чем-то наше образование захрясло, я не в коем случае не считаю, что образование должно стать узкопрофильным. Это просто катастрофа! Тем более в школе! Школьное образование должно быть широким, единицы людей, учась в 6-7 классе, смогли определиться с выбором будущей специальности. Только широкое образование дает возможность людям размышлять,"

Размышлять над псевдонаучным бредом "миллионов лет" существования Вселенной, над происхождением человека от обезьяны, антагонизмом теорем и аксиом, сложнейшими формулами движения тех же галактик, всяких дурных стишков чудо-писателей 20-х годов 20 в.-все эту невообразимую чушь ВБИВАТЬ в головы детям-вместо конкретных навыков основ вождения (где сейчас при школах те же картинги, которые были у нас?) с обучением детей Правилам ДД(гораздо меньше будет сбитых детей по ИХ вине), основам юридических знаний (Вы только посмотрите,КАКИЕ вопросы население задает депутатам!правовым нигилизмом даже назвать нельзя - это пр... [открыть весь текст]

для Солохи

"Несмотря на то, что в чем-то наше образование захрясло, я не в коем случае не считаю, что образование должно стать узкопрофильным. Это просто катастрофа! Тем более в школе! Школьное образование должно быть широким, единицы людей, учась в 6-7 классе, смогли определиться с выбором будущей специальности. Только широкое образование дает возможность людям размышлять,"

Размышлять над псевдонаучным бредом "миллионов лет" существования Вселенной, над происхождением человека от обезьяны, антагонизмом теорем и аксиом, сложнейшими формулами движения тех же галактик, всяких дурных стишков чудо-писателей 20-х годов 20 в.-все эту невообразимую чушь ВБИВАТЬ в головы детям-вместо конкретных навыков основ вождения (где сейчас при школах те же картинги, которые были у нас?) с обучением детей Правилам ДД(гораздо меньше будет сбитых детей по ИХ вине), основам юридических знаний (Вы только посмотрите,КАКИЕ вопросы население задает депутатам!правовым нигилизмом даже назвать нельзя - это просто УЖАС! Абсолютная безграмотность в элементарнейших вопросах), экономическим - как заработать честным трудом свой первый рубль (замучали уже эти СМИ-стенания: "маленькая зп", "государство обмануло с пенсией", "на такую стипендию купишь только веревку с мылом" и проч. чушь)

ТАКИМ вот "разносторонним " обучением юные граждане великой страны превращаются в законченное "быдло" с бутылками пива в руках, сигаретой в зубах, уколотым наркотой и подзаборным взглядом бомжа. НЕИНТЕРЕСНО детям слушать всю эту ересь-как, допустим, учителя у нас биологии, когда при моем вопросе ей:"а вы сами -то верите, что человек произошел от обезьяны?"- получаешь ответ:"нет, не верю, но ТАКОВА ПРОГРАММА". Харакири надо ТАКИМ программам делать вместе с их составителями!

Солохе - а чем лучше куча предметов да еще по которым маленького человечка вечно тероррезируют домашними заданиями, контрольными и опросами?? тогда нужно ввести дифференцированые требования например выбрать самые базовые математику, физику, русский и литературу, химию, к примеру, по ним требовать жестко, а остальную группу историю, биологию, природоведение, физкультуру, труды - как бы факультатитвно, без контрольный и домашних. Например на географии биологии можно давать видеоуроки в виде фильмов National Geographic Channel,Animal Planet - заинтересовать ученика настолько, чтоб ему захотелось самому дополнительно искать информацию по предмету - вот задача учителя, а не сухо читать учебник и спрашивать весь этот бред. Это ни кому не нужно.
Это кажется, что если какого-то предмета не будет в школе, ребенок будет отсталым. Например у нас в школе была сплошная чехарда с английским языком. Учителя менялись каждые пол-года. Как итог - после школы у меня были самые смутные понятия об языке. ... [открыть весь текст]

Солохе - а чем лучше куча предметов да еще по которым маленького человечка вечно тероррезируют домашними заданиями, контрольными и опросами?? тогда нужно ввести дифференцированые требования например выбрать самые базовые математику, физику, русский и литературу, химию, к примеру, по ним требовать жестко, а остальную группу историю, биологию, природоведение, физкультуру, труды - как бы факультатитвно, без контрольный и домашних. Например на географии биологии можно давать видеоуроки в виде фильмов National Geographic Channel,Animal Planet - заинтересовать ученика настолько, чтоб ему захотелось самому дополнительно искать информацию по предмету - вот задача учителя, а не сухо читать учебник и спрашивать весь этот бред. Это ни кому не нужно.
Это кажется, что если какого-то предмета не будет в школе, ребенок будет отсталым. Например у нас в школе была сплошная чехарда с английским языком. Учителя менялись каждые пол-года. Как итог - после школы у меня были самые смутные понятия об языке. В институте мне хватило четырех занятий, где были даны схемы времен и их образования + просмотр зарубежных фильмов + слова и на уровне разговорного я его знаю. Так что не нужно прессовать ребенка излишней фигней, которая на 99% ему не понадобится. тут надо разделять понятие узость кругозора и знаний. Ведь знания после школы - это максимум по нескольким предметам в робънеме, позволяющем здать вступительный экзамен в вуз, причем не каждый. А то что проходят по физике сейчас, например так отстало от современных взглядов на устройство пространства и материи, что без этого вполне можно обойтись. Взять хоть теорию относительности Эйнштейна, некоторые понятия о ваккууме как об абсолютной пустоте - сейчас на этот счет другие теории. Зачем изучать то, что неверно? курс фищики серьезно требует пересмотра.

Несмотря на то, что в чем-то наше образование захрясло, я не в коем случае не считаю, что образование должно стать узкопрофильным. Это просто катастрофа! Тем более в школе! Школьное образование должно быть широким, единицы людей, учась в 6-7 классе, смогли определиться с выбором будущей специальности. Только широкое образование дает возможность людям размышлять, общаться, расти духовно и принимать осознанные решения, учиться на чужих ошибках и смотреть уверенно в завтра. Узконаправленное образование сделает из нашей нации отсталую страну. И пора уже перестать питать иллюзии по поводу западного образования. Кто, из наших, видел это образование в лицо, посещал их колледжи теперь отстаивает, как может нашу систему образования. Плюс американского образования только в том, что баранами легче управлять. Поверьте моему опыту, дети наших классов ЗПР гораздо более грамотные и адекватные к восприятию мира, чем дети американцев, выучившихся по их родной системе.

А почему ректор Воинов молчит? Ведь эти камни в его огород! Вся его реклама со студентами - сплошная фальшь!

Кстати дело не закончилось
"Требования выпускника Южно-Уральского госуниверситета, пытающегося получить от вуза компенсацию за некачественное образование, могут быть признаны обоснованными.

Ранее сообщалось, что Челябинский областной суд оставил без изменения решение Центрального районного суда Челябинска, отказавшего в удовлетворении исковых требований выпускника. Однако, как стало известно "Новому Региону", дело отправлено на новое рассмотрение." оригинал http://www.nr2.ru/chel/203752.html

Полностью поддерживаю Парня. Абсолютно обоснованно спросить с вуза за качаство информации. У нас преподавал один дед 5 предметов разом Линейное программиррование, и еще всякую муру. Он делал это по каким-то древним книгам в которых сам ни болта не рубил. Портнов звали его. Это надо было видеть, как он сам на практике с другой теткой пытались создать по этой бредятине рабочий проект программы в Визуал Басике. Вот спрашивается чему такой препод научит? если вуз получает деньги, я считаю должен быть базовый пакет предметов для специальности, утвержденный министерством образования + факультативный, который должен быть согласован со студентом-контрактником, который мог бы выбрать эти предметы сообразно своим будующим нуждам. ИИз школьного курса повыкинуть кучу всякой фигни. А то каждый преподаватель считает свой предмет ведущим, физически успеть подготовитья по всем школьник просто не в состоянии, да и незачем это. Я за узкопрофильное американское образование. Сеййчас получается если тебе н... [открыть весь текст]

Полностью поддерживаю Парня. Абсолютно обоснованно спросить с вуза за качаство информации. У нас преподавал один дед 5 предметов разом Линейное программиррование, и еще всякую муру. Он делал это по каким-то древним книгам в которых сам ни болта не рубил. Портнов звали его. Это надо было видеть, как он сам на практике с другой теткой пытались создать по этой бредятине рабочий проект программы в Визуал Басике. Вот спрашивается чему такой препод научит? если вуз получает деньги, я считаю должен быть базовый пакет предметов для специальности, утвержденный министерством образования + факультативный, который должен быть согласован со студентом-контрактником, который мог бы выбрать эти предметы сообразно своим будующим нуждам. ИИз школьного курса повыкинуть кучу всякой фигни. А то каждый преподаватель считает свой предмет ведущим, физически успеть подготовитья по всем школьник просто не в состоянии, да и незачем это. Я за узкопрофильное американское образование. Сеййчас получается если тебе не зхватает, подчеркиваю, реально нехватает знаний по каким-либо предметам, ты вынужден их добывать саам. Не логичней ли будет, если все необходимое ты получишь в процессе самого образования, а то что ты хотел бы узнать дополнительно, больше для себя. скажем, ты уже получишь из интернета, библиотек и книг. Я вот историю неапример не любил с детства. Ни в школе, ни в вузе. И сейчас нет абсолютно никакой тяги к ней. Не смотрю исторические фильмы, ни читаю историческую литературу. Ну не мое это. ХЗачем, спрашивается мне ее пихать надо было? Что она мен необходимо чтоб работать менеджером среднего звена? бухгалтером? экономистом? программистом? слесарем? врачом?...

История про Вольтера выбивается из ряда доказательств

Контрольный выстрел в печальную голову:

В.И. Ленин
Писал: "Если природа есть творение, то само собой понятно, что она может быть сотворенной только от того, что больше, что могущественнее природы. От чего-то такого, что уже существует, так как для того, чтобы сотворить природу, надо чему-то существовать уже независимо от природы. Значит существует что-то помимо природы и притом такое, что творит природу. На русском языке это называется Бог". [408]

Видим, что даже "глубоко неверующие" не осмеливались до конца отрицать существование Бога, а иногда даже открыто признавали Его. Нам говорят, что это делалось из-за того, что они жили в такое время и в таких условиях, и что они вынуждены были делать вид, что верят в Бога. Однако факты говорят не в пользу этого. Почему же многие их сверстники и соотечественники не придерживались, а всецело отрицали Бога: Мы имеем многие примеры таковых: Гольбах, Гоббс, Бейле, Вольней, Бебель и многие другие.

Почему многие советские ученые верили и в... [открыть весь текст]

Контрольный выстрел в печальную голову:

В.И. Ленин
Писал: "Если природа есть творение, то само собой понятно, что она может быть сотворенной только от того, что больше, что могущественнее природы. От чего-то такого, что уже существует, так как для того, чтобы сотворить природу, надо чему-то существовать уже независимо от природы. Значит существует что-то помимо природы и притом такое, что творит природу. На русском языке это называется Бог". [408]

Видим, что даже "глубоко неверующие" не осмеливались до конца отрицать существование Бога, а иногда даже открыто признавали Его. Нам говорят, что это делалось из-за того, что они жили в такое время и в таких условиях, и что они вынуждены были делать вид, что верят в Бога. Однако факты говорят не в пользу этого. Почему же многие их сверстники и соотечественники не придерживались, а всецело отрицали Бога: Мы имеем многие примеры таковых: Гольбах, Гоббс, Бейле, Вольней, Бебель и многие другие.

Почему многие советские ученые верили и верят в Бога?

Не потому ли, что они убедились, что Бог есть?!.

Печальной морде на боку:
А. Эйнштейн
Ученый физик и математик, автор Теории относительности времени и пространства. В статье "Несовместимы ли религия и наука?"… писал: "Можно с уверенностью сказать, что доктрина личного Бога, управляющего событиями природы, никогда не может быть опровергнута наукой". [401-1]

Смарт
Английский астроном, в 1953 году писал: "Когда мы изучаем Вселенную и оцениваем ее огромность и закономерность, мне кажется, что это приводит нас к признанию Творческой Силы и Мировой Воли, что превышает все, что наш ограниченный разум может постичь". [401-2]

Милн
Английский астрофизик, свою книгу о строении Вселенной, начинает словами Библии: "Вначале Бог сотворил небо и землю". [402]

Александер
Американский ученый, писал в свое время: "Наука не может проникнуть через таинственный покров пространственного бытия… Вера одна проникает туда и находит за ним трон Божества, Которое творит… бытие…" [403]

Б. Варуламский
Естествоиспытатель, говорит: "Только п... [открыть весь текст]

Печальной морде на боку:
А. Эйнштейн
Ученый физик и математик, автор Теории относительности времени и пространства. В статье "Несовместимы ли религия и наука?"… писал: "Можно с уверенностью сказать, что доктрина личного Бога, управляющего событиями природы, никогда не может быть опровергнута наукой". [401-1]

Смарт
Английский астроном, в 1953 году писал: "Когда мы изучаем Вселенную и оцениваем ее огромность и закономерность, мне кажется, что это приводит нас к признанию Творческой Силы и Мировой Воли, что превышает все, что наш ограниченный разум может постичь". [401-2]

Милн
Английский астрофизик, свою книгу о строении Вселенной, начинает словами Библии: "Вначале Бог сотворил небо и землю". [402]

Александер
Американский ученый, писал в свое время: "Наука не может проникнуть через таинственный покров пространственного бытия… Вера одна проникает туда и находит за ним трон Божества, Которое творит… бытие…" [403]

Б. Варуламский
Естествоиспытатель, говорит: "Только поверхностное знание природы может отводить нас от Бога, более же глубокое и основательное, напротив, возвращает к Нему". [404]

Ф. Вольтер
Ярый противник религии и в частности христианства. Он посвятил свою жизнь борьбе против религии, однако, когда это было связано с личной выгодой, Вольтер доказывал, что Бог есть. "Когда, однажды, его гости стали защищать атеизм, он поспешно удалил присутствующую при этом прислугу и сказал: "Теперь, господа, вы можете продолжить ваши речи против Бога. Я не желаю, чтобы мои слуги зарезали и обокрали меня нынешней же ночью, поэтому я предпочитаю, чтобы они вас не слушали". А об известном французском мыслителе Пьере Бейле, который считался апостолом атеизма, Вольтер отозвался так: "Если бы ему пришлось управлять пятью или шестью стами крестьян, он не преминул бы провозгласить перед ними существование Бога, Который награждает и наказывает". [405]

Кепплер
Астроном, говорит: "В творении я ощущаю Бога как бы руками". Свое важнейшее произведение о гармонии мира, он заключает такими прекрасными словами: "Благодарю Тебя, Творец и Владыка, что Ты сподобил меня радости восхищаться делами рук Твоих…" [406-1]

Геер
Ботаник, восклицает: "Кто поверхностно рассматривает природу, тот легко теряется в безграничном "Все", но кто глубже внимает ее чудесам, тот постоянно приводится к Богу, Владыке мира". [406-2]